古人云：“上醫(yī)治未病。”警示教育是一劑能夠震懾心神、讓人保持清醒、算清人生賬的良藥，其價(jià)值在于懲戒于已然、防患于未然。從紅色政權(quán)建立之初，我們黨就非常注重通過(guò)組織會(huì)議、干部培訓(xùn)等形式，以學(xué)習(xí)、檢討、批評(píng)和自我批評(píng)等方式進(jìn)行警示教育。警示教育，“警”的是現(xiàn)象和問(wèn)題，“示”的是黨性和品行，震懾的是不收斂、不收手、不知止的人，教育的是全體黨員、干部，彰顯的是我們黨一以貫之、堅(jiān)定不移全面從嚴(yán)治黨的鮮明態(tài)度和決心意志。警示教育開(kāi)展得好，可以讓那些已經(jīng)“生病”的干部自覺(jué)主動(dòng)做深入“體檢”，“無(wú)虞”者則會(huì)以案為鑒，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，加強(qiáng)自我約束。

《荀子·成相》曰：“前車(chē)已覆，后未知更，何覺(jué)時(shí)？”從近年來(lái)查處的黨員干部違紀(jì)違法案件看，前車(chē)之鑒難為后事之師，“看片人”終成“片中人”的教訓(xùn)并不少見(jiàn)。比如，有的參加警示教育時(shí)心不在焉，會(huì)后空泛表態(tài)，寫(xiě)感想、談體會(huì)也是走過(guò)場(chǎng)、應(yīng)付了事；有的認(rèn)為自己“位卑權(quán)小”，“片中人”與自己相距甚遠(yuǎn)，事不關(guān)己，高高掛起；有的抱著獵奇心理選擇性接受，覷見(jiàn)貪腐情節(jié)、奢靡生活就眼中放光，遇到宣明紀(jì)規(guī)、剖析反思就不以為然；還有的看似痛恨貪腐，實(shí)則羨慕嫉妒。讀“前車(chē)之鑒”是為了走好“明日之路”，警示教育如果“濫而不實(shí)”、重“形”不重“質(zhì)”，自然會(huì)出現(xiàn)“看戲”不“入戲”、左耳進(jìn)右耳出、過(guò)目就忘等“一陣風(fēng)”問(wèn)題。如果警示教育不能觸及靈魂深處，達(dá)不到警醒的效果，有則改之、無(wú)則加勉就無(wú)從談起。

警示教育要出實(shí)效，需多措并舉、精準(zhǔn)施策。既要考慮被警示對(duì)象的群體特征和崗位區(qū)別，從典型案例中分門(mén)別類(lèi)、精挑細(xì)選；又要在形式載體上結(jié)合實(shí)際予以創(chuàng)新，在提高警示教育說(shuō)服力、穿透力、震懾力上下功夫；還要在推動(dòng)警示教育常態(tài)化、制度化上多實(shí)踐、多探索，注重從靈魂深處挖掘、向思想根源發(fā)力。開(kāi)展警示教育猶如敲警鐘，敲一次要有一次的震懾、警醒、啟示、教化效果，如果僅滿(mǎn)足于震撼一瞬間、激動(dòng)一陣子，甚至風(fēng)過(guò)無(wú)聲、雁過(guò)無(wú)痕，就不能真正把“寫(xiě)在紙上的教訓(xùn)”變成“刻在心里的敬畏”。

來(lái)源：中國(guó)紀(jì)檢監(jiān)察報(bào)